Meta de aprendizaje
Demostrar mi comprensión lectora y habilidad para enriquecer un texto mediante el uso del diccionario, sinónimos, palabras homófonas y sus derivadas con el sufijo “-ífero”.
La actividad se desarrolla en Comunidad de Aprendizaje (C.A)
Lee el texto El bosque de luces danzantes
Indicación: recupera las palabras o frases clave que consideres esenciales para captar el ambiente y la esencia de la narrativa.
En el corazón del bosque, cuando el sol se oculta y la luna apenas asoma, las sombras despiertan, llenando el aire de un murmullo casi mágico. Los troncos de los árboles, altos y majestuosos, se alzan como gigantes dormidos, cubiertos de líquenes verdosos y musgo húmedo. De pronto, un destello surge entre las ramas: pequeñas luces comienzan a aparecer, una por una, como diminutas estrellas atrapadas bajo el dosel de hojas.
Estas luces, de un brillo suave y cálido, flotan como luciérnagas perdidas, y su reflejo en el arroyo crea destellos de plata que danzan con el suave movimiento del agua. Al avanzar por el bosque, el caminante siente el suelo bajo sus pies, tapizado de hojas secas y fragantes, que crujen al ritmo de cada paso.
El aire está impregnado de un aroma terroso y fresco, mezclado con el perfume dulzón de las flores nocturnas que se abren tímidamente al abrigo de la noche. Un susurro de viento acaricia las copas de los árboles, y, por un momento, parece que el bosque entero respira al unísono, guardando en sus entrañas secretos ancestrales, escondidos en cada raíz y cada piedra cubierta de musgo.
El silencio es casi absoluto, interrumpido solo por el eco lejano de algún animal nocturno que lanza su canto al aire oscuro. Y así, rodeado de luces danzantes y misterios susurrantes, el caminante entiende que el bosque no es sólo un lugar, sino un ser vivo, que lo observa y lo envuelve, invitándolo a descubrir sus secretos o, tal vez, a perderse en ellos.
Indicaciones posteriores a la lectura
Tarjetas de sabiduría del bosque
Del total de las palabras recuperadas por cada integrante de mi Comunidad de Aprendizaje (C.A), seleccionaremos cinco (5) conceptos que reflejen la idea central del texto leído.
Buscar en el 🔗diccionario las definiciones exactas de esas palabras, para comprenderlas a profundidad.
Después de indagar los significados, escribir un 🔗sinónimo para cada uno de esos conceptos. Los sinónimos deberán estar vinculados al contexto del texto.
Generar palabras derivadas con el sufijo “-ífero” de tres de las cinco palabras clave
Nota: recuerda que el sufijo "ífero", forma un adjetivo que describe la capacidad de algo para "portar", "contener" o "producir" algo específico. Para utilizarlo debes considerar el elemento que deseas describir como "contenido" o "producido", luego colocar ese sustantivo en la raíz y añadir el sufijo "-ífero", para formar un adjetivo que denote esa cualidad. Ejemplo: luz podría transformarse en lucífero.
Identificar palabras 🔗homofonas para cada uno de los cinco vocablos seleccionados y explorar cómo podrían interpretarse en el contexto del texto.
La información deberá ser presentada en un set de tarjetas que representen cada palabra clave del glosario como si fueran objetos mágicos o seres del bosque, con ilustraciones y las explicaciones en el reverso.
Materiales: se pueden utilizar cartulinas o papel grueso, colores, marcadores y, opcionalmente, aplicaciones de diseño gráfico si se desea una entrega digital en versión impresa.
Específicaciones:
En el anverso de cada tarjeta, dibujar o pegar una imagen alusiva a la palabra. Ejemplo: para "luz" podrías dibujar una luciérnaga o un destello.
En el reverso, incluir:
La definición de la palabra.
Un conjunto de sinónimos, adaptados al contexto.
La palabra derivada con "-ífero" y un breve uso en una oración (ej. “lucífero”).
Una interpretación creativa de la palabra homófona en contexto, como si fuera una clave o mensaje secreto del bosque.
Bitácora del caminante del bosque
Con la información generada a partir del punto número uno y sus respectivos incisos, cada Comunidad de Aprendizaje redactará una entrada de glosario creativa para cada una de sus cinco (5) palabras seleccionadas. La redacción deberá incluir:
La definición de la palabra y el contexto en el que aparece dentro del texto: El bosque de luces danzantes.
Los sinónimos seleccionados.
La nueva palabra derivada con “-ífero” y su definición inventada en el contexto del texto.
La palabra homófona elegida y una breve explicación de cómo podría dar lugar a un doble sentido dentro del texto.
La redacción del glosario será presentada a manera de bitácora, como si tú y tu C.A, fueran exploradores/as que recopilan palabras y expresiones desconocidas durante su recorrido por un bosque encantado.
Materiales: libreta pequeña o cuaderno, hojas recicladas y decoración (ramitas, hojas secas o incluso tintas de colores).
Específicaciones:
Cada palabra clave se convierte en una “entrada de campo”. Cada entrada incluirá la definición, sinónimos, palabra derivada con “-ífero” y una homófona, como si estuvieras recopilando “pistas” y “significados ocultos” del bosque.
Además de los textos, puedes incluir pequeños dibujos o marcas que simbolicen cada palabra (por ejemplo, una estrella para “lucífero”).
🔗Revisa la rúbrica de evaluación disponible en este enlace para conocer los criterios que serán evaluados en tu trabajo. Imprime la rúbrica y entregala al profesor, el día que entregarás tus productos de aprendizaje.
Los productos de aprendizaje Tarjetas de sabiduría del bosque y la Bitácora del caminante del bosque, junto con la rúbrica de evaluación, deberán entregarse en las siguientes fechas:
Grupo 177: martes 5 de noviembre, a las 19:00 horas.
Grupo 153: miércoles 6 de noviembre, a las 17:00 horas.
Grupo 178: miércoles 6 de noviembre, a las 19:00 horas.
Recuerda que ambos productos de aprendizaje, representan el proyecto final del segundo parcial y equivalen al 25% final de tu calificación.
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